Febrero en la casita de inglés

Febrero de 2019 en La Casita de Inglés

Semana del 4 al 9 de febrero
Hygiene: Healthy Habits and Self Care

 

Esta semana en La Casita de Inglés hablamos sobre los hábitos saludables y el cuidado propio. A continuación os detallamos el vocabulario trabajado con los más pequeñitos: germs (gérmenes), to wash your hands (lavarte las manos), to dry your hands (secarte las manos), to cough (toser), to blow your nose (sonarte la nariz), eat healthy (comer sano), to exercise (hacer ejercicio), to sleep (dormir), to drink water (beber agua), soap (jabón), habit (hábito). Además, los más mayorcitos aprendieron estas palabras: bacteria, infection (infección), immune system (sistema inmune), wellness (bienestar), health (salud), prevention (prevención), inflammation (inflamación) y vaccine (vacuna). 

 

Para esta actividad, el Dance Room se dividió en dos: team bath (el equipo del baño) y team shower (el equipo de la ducha). Con una sponge (esponja), los niños empezaron a “lavar” sus cuerpos mientras ponían en práctica las estructuras aprendidas: First I wash my hair with shampoo and conditioner (primero me lavo el pelo con champú y acondicionador), after that I wash my body with soap (después me lavo el cuerpo con jabón), lastly I apply lotion on my body (por último me pongo crema en el cuerpo). Después, cronometramos el tiempo de cada equipo: el primer niño del team bath cogía la sponge y decía las frases anteriormente mencionadas mientras se bañaba o duchaba, después le pasaba la sponge al siguiente y así con todos los niños del equipo. 

 

Además, aprovechamos para aprender el nuevo vocabulario de la semana con ayuda de flashcards; bailamos al ritmo de las canciones de nuestra playlist y movimos el esqueleto mientras cantábamos en inglés, fun fun fun!

 

En el Game Room, los más pequeñitos tenían que decir frases del tipo flossing is fun (usar hilo dental es divertido), my teeth are clean (mis dientes están limpios) y I floss everyday (uso hilo dental todos los días) mientras eliminaban los germs (gérmenes) de unos dientes algo peculiares con ayuda de un hilito. Además, los niños aprendieron la potty routine (la rutina de ir al baño) utilizando frases del tipo I pull my pants down (me bajo los pantalones), I wipe myself (me limpio), I flush the toilet (tiro la cadena), entre otros. Los más mayorcitos practicaron la lectura con unas flashcards que describían diferentes objetos y tenían que leer, adivinar y unirlas con las imágenes correspondientes. 

 

De repente el Theater Room se llenó de pequeños pompones que simulaban ser germs y los niños tenían que escapar para no contaminarse. Los teachers utilizaron esta actividad para enseñar sobre la importancia de washing our hands (lavarnos las manos) antes de comer y al volver a casa de la calle. También aprovechamos para enseñar sobre los healthy and unhealhty foods (alimentos saludables y no saludables). Los más mayores se subieron al escenario, ejercitaron la memoria y practicaron las estructuras aprendidas: Afterwards I take a bath (después me baño), eventually I go to bed (finalmente me voy a la cama), during this time I help my parents (durante este tiempo ayudo a mis padres), etc.

 

Cuando estornudamos no nos tapamos la boca con nuestras manos.  Con esta manualidad nuestros peques aprendieron la importancia de utilizar tissue paper (pañuelo de papel) o si no tenemos, de estornudar contra el codo porque los gérmenes en las manos van a esparcirse. Los chiquitines hicieron estas manos con bichitos mientras les contábamos que aunque no se vean, están ahí si no nos lavamos las manos. ¡mira qué niños tan creativos tenemos en La Casita de Inglés!

Semana del 11 al 16 de febrero
Family & Valentine's Day

¡Por fin llegó la semana más amorosa del año! Nuestros teachers no dejaron pasar esta oportunidad y enseñaron todo sobre el amor a nuestras familias y amigos. ¿Quieres saber más? ¡Sigue leyendo! 

 

Los teachers enseñaron vocabulario sobre la familia con flashcards: mother/mom (madre/mamá), father/dad (padre/papá), brother (hermano),  sister (hermana), grandmother/grandma/granny (abuela/abuelita),  grandfather/grandpa (abuelo/abuelito), aunt (tía),  uncle (tío) y cousins (primos), Después la teacher les preguntaba who are you? Y entonces los niños tenían que responder I’m the mom (soy la mamá), I’m the uncle (soy el tío), etc.

 

El vocabulario de los mayores fue algo más complejo; aprendieron estas palabras: great grandmother (bisabuela), great grandfather (bisabuelo), mother in law (suegra), father in law (suegro), sister in law (cuñada), brother in law (cuñado), stepmother (madrastra), stepfather (padrastro), relatives (familiares), sibling (hermana o hermano), spouse (cónyuge), wife (mujer), husband (marido), niece (sobrina), nephew (sobrino), grandchild (nieta o nieto), granddaughter (nieta) y grandson (nieto). 

 

Además aprendieron a combinar estas palabras en relative clauses (oraciones relativas): my nephew, whose name is Tom, is five years old (mi sobrino, cuyo nombre es Tomás, tiene cinco años); my stepfather, who visited me at the hospital, bought me a present (mi padrastro, quien me visitó en el hospital, me compró un regalo); entre otras. 

En el Dance Room, los niños jugaron a musical hearts (el juego de los corazones). Bailaban y cantaban al ritmo de la música y cuando la música paraba tenían que pisar un corazón mientras decían I love my mom (quiero a mi madre), I love my dad (quiero a mi padre) y así con todos los integrantes de la familia. 

 

Los más mayorcitos descubrieron nuestra love jar (frasco del amor) pero ¡estaba vacío! Los niños tenían que llenarlo con papelitos rojos y rosas. La teacher les daba un papelito de cada color a cada niño. En el papel rojo debían escribir el nombre de personas a las que amaban y una de las razones por qué. Estos son ejemplos que han escrito vuestros/nuestros peques y nos han gustado: I love my Dad because he always cooks for me and makes the most delicious dishes (quiero a mi padre porque siempre me cocina y hace los platos más ricos) o I love my Mom because she plays with me and she tickles my back (amo a mi madre porque juega conmigo y me hace cosquillitas en la espalda). I love my cousin because he likes to play chess with me. (Quiero a mi primo porque le gusta jugar al ajedrez conmigo). En los papelitos rosas escribían frases que expresan que we’re better together (estamos mejor juntos). Fue una actividad súper divertida y, además, los niños pudieron aprender sobre estas frases e inventar las suyas propias o usar frases cursis típicas americanas: you are the peanut butter to my jelly (eres la crema de cacahuete en mi mermelada), you’re the ketchup to my hamburguer (eres el ketchup en mi hamburguesa) o you are the milk to my cookie (eres la galleta en mi leche).

 

El Game Room estaba lleno de juegos relacionados con el amor y los niños pudieron jugar a go fish (a pescar) con imágenes de la familia. También jugaron a un puzzle especialmente diseñado para jugar en San Valentín y los más pequeñitos formaron a sus propios relatives (familiares) con play dough (plastilina). 

 

En en Theater Room los niños se pusieron en el papel de actores y actrices y recitaron un poema sobre el amor: "Love is Me and Love is You". 

Y como manualidad, ¿qué mejor ocasión que el día de los enamorados para hacer brownies con forma de corazón? Nuestros niños se pusieron los delantales y con mucho amor ¡mezclaron y mezclaron!

¿Tienes ganas de hacerlos en casa? Ya sois varios los que nos habéis pedido la receta. Es muy fácil y resultona. Aquí la tienes: 


Nesquik Brownies libres de alergias. 

 

El Nesquik no contiene trazas de frutos secos, lácteos, gluten ni huevo. 

  • Para niños alérgicos al huevo, podéis sustituirlo por esto, como hemos hecho nosotros. 

  • Para niños alérgicos a los lácteos, hemos sustituido la mantequilla por margarina vegetal 100% (como Flora por ejemplo. Cuidado, porque hay margarinas que contienen leche). 

  • Para niños celíacos, se puede sustituir la harina de trigo por harina de arroz y Maizena (harina de maíz). Por cada medida de harina de trigo, pon 2/3 de harina de arroz y 1/3 de Maizena y para que quede textura perfecta, añade un poquito de goma xantana.

Semana del 18 al 23 de febrero
Sports

Esta semana ha sido una de las más divertidas del curso, ¡nuestros niños disfrutaron un montón aprendiendo todo sobre los deportes! Este fue el vocabulario trabajado: basketball (baloncesto), baseball (béisbol), tennis, ice skating (patinaje sobre hielo), gymnastics (gimnasia), football/soccer (fútbol), swimming (natación), golf, hockey, volleyball (vóleibol) y judo. Los más mayorcitos aprendieron algunos deportes más: equestrian/horse back riding (hípica), table tennis (ping pong), wind surfing, scuba diving (buceo) y fencing (esgrima). 

 

Los pequeñitos aprendieron la diferencia entre dos tipos del verbo hacer: do (considera más la acción y se utiliza para acciones, actividades y trabajos) y make (considera más el resultado de la acción). Los más mayores aprendieron la diferencia entre play (jugar), do (hacer) y go (ir) a la hora de practicar un deporte: play se utiliza para juegos de balón o de competición con dos contrincantes o equipos; do se utiliza para deportes individuales o sin balón y go se utiliza para deportes que terminan en – ing.

 

Y con todas estas explicaciones en mente transformamos la Dance Room en una tennis court (cancha de tenis) y con rackets (raquetas) en la mano, los niños tenían que pasarse balloons (globos) mientras decían diferentes deportes y los unían con su verbo correspondiente: I play chess (juego al ajedrez), I do karate (hago kárate), I go fishing (hago pesca), entre otros. 

También saltamos a la jump rope (comba) y descargamos energías mientras repasábamos el nuevo vocabulario. Cantamos canciones (pincha aquí si quieres escucharlas), actuamos en el Theater Room y nos convertimos en deportistas mientras decíamos I’m skating o I’m swimming. El resto de niños tenían que asociar las frases con los deportistas y decir: Ice skater! (¡patinador de hielo!) o swimmer (¡nadador!). 

También jugamos al fútbol y los niños, antes de chutar, debían responder a una de las preguntas que la teacher tenía preparada: Do you play any sports? (¿practicas algún deporte?), are you good at sports? (¿se te dan bien los deportes?) do you like playing tennis? (¿te gusta jugar al tenis?). Una vez respondida la pregunta, chutaban. Si conseguían meter gol, el resto de niños gritaban: You scored! (¡has marcado!) Si no, you didn’t score, try again! (¡no has marcado, inténtalo otra vez!).

Esta semana nos llevamos a casa la Olympic Torch (antorcha olímpica), ¡menos mal que las flames (llamas) estaban hechas con tissue paper (papel seda) y no quemaban!

Semana del 25 al 2 de marzo
Transportation

 

Aprovechamos esta última semana de febrero para aprender sobre los medios de transporte: car (coche), truck/lorry (camión), boat (barco), spaceship (nave espacial), bicycle (bicicleta), airplane (avión), train (tren), entre otros. Además enseñamos preposiciones: on (encima), in (dentro), under (debajo), in front of (delante de), behind (detrás), between (entre), above (por encima de), below (por debajo de) y near (cerca de). Nuestras teachers han enseñado a los más mayorcitos a dar direcciones: turn right/left (gira a la derecha/izquierda), stay on this road (permanece en esta carretera), it’s opposite to the shop (está en frente de la tienda), etc.  

Bailamos y cantamos un montón en nuestra famosa Dance Room (pincha aquí si quieres repasar lo aprendido sobre las preposiciones y aquí si quieres repasar los medios de transportes). El juego de los sonidos fue uno de los más divertidos: los niños escuchaban sonidos distintos y la teacher preguntaba: What mean of transport do you think that is? Los niños pensaban y respondían: I think it’s a car, I think it’s an ambulance o I think it’s a bike. 

El Game Room estaba lleno de juegos relacionados con la temática de la semana. Uno de los que juegos que más éxito tuvo con los mayores consistía en guiarse los unos a los otros utilizando imágenes de ciudades y algunos niños preguntaban: Can you please tell me how I can get to th theater? (¿puedes por favor decirme cómo puedo llegar al teatro?). Otros respondían: Yes, the theater is on Wyclif Street, it’s near the Islington Museum (sí, el teatro está en la Calle Wyclif, cerca del museo Islington). 

 

En el Theater Room los más pequeñitos utilizaron el escenario para convertirse en diferentes vehículos y aprendieron que algunos transportes son de water (agua), otros de land (tierra) y otros de air (aire). Los más mayores, por otro lado, se dejaron llevar por la magia de la sala y organizaron un trip around the world (viaje alrededor del mundo) en el que debían utilizar todos los vehículos posibles para llegar a sus destinos. Con las pilas bien cargadas dejaron volar su imaginación en un mundo donde el idioma universal era el inglés. 

 

Esta semana las manualidades se dividieron por edades: los más pequeñitos decoraron un hot air balloon (globo aerostático) y los más mayores crearon sus propios helicopters (helicópteros), airplanes (aviones) y boats (barquitos).

Y en marzo aprenderemos:

March 4-9th: THE FOOD CHAIN (la cadena alimenticia)

Con los más pequeños aprenderemos conceptos como: prey (mouse, insect, rabbit, etc. ) y predator (shark, bear, fox, hawk, etc.).

Y  en cuanto a gramática repasaremos el verbo to eat en tercera persona del singular y del plural (The cat eats the mice.  Lions eat foxes).

 

Con los mayores aprenderemos conceptos como :food chain, producer, ecosystem, nutrient,  primary consumer, secondary consumer, tertiary consumer, carnivore, herbivore, omnivore.

En cuanto a gramática:

  • Eat vs. Ate E.g. Owls eat mice, The spider ate a fly

  • Repasaremos, entre otras cosas, los conectores de secuencia: First, second, third, during, then, after, finally, in the end.  E.g. First, the frog ate the grasshopper.  Then, the python ate the frog.  Finally, the eagle ate the python.

March 11 - 16th: DIVERSITY, EQUITY AND INCLUSION WEEK (diversidad, equidad e inclusión)

Aprender sobre la diversidad nos parece un tema necesario a tratar en La Casita de Inglés, aunque sabemos que desde casa y en los colegios también están aprendiendo sobre la importancia de respetar a todas las personas y comprender que todos somos iguales, pero también diferentes. Trabajando juntos desde casa, coles y Casita, creemos que ayudaremos a nuestros niños de hoy a convertirse en adultos íntegros y con un corazón compasivo. 

Con los pequeños aprenderemos conceptos como: el idioma que se habla en diferentes países: China/Chinese, France/French, USA, UK, Australia.../English, Japan/Japanese, Italy/Italian, Greece/Greek, Germany/German, Spain, Latin America/Spanish, etc.

En cuanto a gramática, aprenderemos a conjugar el verbo to be de una manera práctica; utilizando el contenido de la lección de la semana:

I am American and I live in the United States. She is French and she lives in France. We are Spanish and we live in Spain.

Con los más mayorcitos, veremos las nacionalidades que aprenderán los peques y ampliaremos: Brazil/Portuguese, Morocco/Arabic, Kenya/Swahili, Netherlands/Dutch...

En cuanto a gramática, vamos a ver el Reported Speech en presente: ​

  • Direct speech: I speak English.

  • Reported speech: She says (that) she speaks English. 

  • Direct speech: We live in Madrid

  • Reported speech: They say that they live in Madrid.

March 18 - 23rd: OUTER SPACE (El Espacio)

Con los chiquitines aprenderemos los nombres y algunas características sobre los planetas del Sistema Solar. (1)Mercury, (2)Venus, (3)Earth, (4) Mars, (5)Jupiter, (6)Saturn, (7)Uranus, (8)Neptune, (9) Pluto.

Repasaremos los números cardinales y ordinales. Lo pondremos en práctica con el orden de los planetas: ​ Mercury is the first planet from the Sun.

Con los mayores repasaremos los nombres de los planetas y su orden. Además aprenderemos palabras como : rocket, astronaut, gravity, Solar System, black hole, meteor, orbit, asteroid, atmosphere, galaxy...
También aprenderemos sobre las fases de la Luna: New Moon, Waxing Crescent, First Quarter, Waxing Gibbous, Full Waning Gibbous, Third Quarter, Waning Crescent, Full Moon. 

En cuanto a gramática, aprenderemos sobre la diferencia entre los verbos regulares y los verbos irregulares. Les enseñaremos que con los verbos regulares se añade la terminación "-ed" (play - played, look - looked, enter - entered) y aprenderemos algunos verbos irregulares en el simple past, en el contexto de la lección de la semana: go/went, build/built, see/saw, meet/met, lose/lost, be/was, have/had, hear/heard, fly/flew, begin/began, shoot/shot, do/did, feel/felt, know/knew, make/made, drive/drove, run/ran, shake/shook, sleep/slept, speak/spoke, understand/understood, get/got, hit/hit. (Ejemplo: We built our rocket./We spoke to the aliens./They did not understand us.) 

March 25- 30th: MINDFULNESS/ ACTS OF KINDNESS (Mindfulness y actos de bondad)

Con los chiquitines aprenderemos conceptos como estar agradecido (grateful, kind, calm, body, mind, breathe, now...) Practicaremos el imperativo: Teacher: - Laura, please tell Rubén to close his eyes.

Laura: -Ruben, close your eyes.( breathe in, be kind,...)

Con los mayores expandiremos lo que aprenderán los pequeños con conceptos como: meditation, fixed mindset vs. growth mindset, openness, sincerity, presence, noticing without judging, consideration, pause, deep breath, joy, calmness, kindness, observation, peace, generosity... 

En cuanto a gramática introduciremos el Reported Speech, esta vez introduciendo el pasado: 

Laura: -Ruben, close your eyes.

Ruben: - Laura told me to close my eyes. 

 

  • También os recomendamos a los que tengáis Netflix, que les pongáis a los peques Daniel de Tiger (en inglés, por supuesto). Estamos muy de acuerdo con este artículo. La exposición a pantallas en edades tempranas puede ser negativa o positiva, según el tiempo de exposición y el contenido de lo que visualizan. Si se les expone poco tiempo diario pero con contenidos educativos, es muy beneficioso. En este caso, un estudio avala que los niños que ven Daniel el Tigre, tienen mejores niveles de empatía y habilidades sociales.